டிஸ்லெக்ஸியா: பொருள், வகைகள், அறிகுறிகள், காரணங்கள் மற்றும் பயனுள்ள சிகிச்சைகள்.

இப்போதெல்லாம், கால டிஸ்லெக்ஸியாஆனால் அதன் ஆழமான அர்த்தத்தை அல்லது அது வாழ்நாள் முழுவதும் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது என்பதை உண்மையிலேயே புரிந்துகொள்பவர்கள் மிகச் சிலரே. வாசிப்புக் கோளாறு என்று அழைக்கப்படும் இந்த நிலை, குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களை பாதிக்கிறது, மேலும் இதன் நிகழ்வு ஒருவர் நினைப்பதை விட மிக அதிகம். இந்த காரணத்திற்காக, இந்த நிலை குறித்த பின்வரும் கட்டுரையை நாங்கள் வழங்குகிறோம், இது அதன் வரையறை, வகைப்பாடு, வயதுக்கு ஏற்ப அறிகுறிகள், காரணங்கள், விளைவுகள், நோயறிதல், அதைக் கடக்கப் பயன்படுத்தப்படும் சிகிச்சைகள் மற்றும் பள்ளி மற்றும் குடும்பச் சூழலின் பங்கு போன்ற அம்சங்களை ஆராய்கிறது.

டிஸ்லெக்ஸியா என்றால் என்ன, அதன் பொருள் கண்டுபிடிக்கவும்

சொற்பிறப்பியல் ரீதியாக, டிஸ்லெக்ஸியா என்ற சொல் இரண்டு சொற்களால் ஆனது: டைஸ், கிரேக்க வம்சாவளியைச் சேர்ந்த ஒரு வார்த்தை, இதன் மொழிபெயர்ப்பு சிரமம்; மற்றும் லெக்ஸியா, லத்தீன் வம்சாவளியைச் சேர்ந்தது, அதாவது படிக்கஎனவே, இந்த வார்த்தையின் மிகவும் நேரடி மொழிபெயர்ப்பு வாசிப்பதில் சிரமம்.

இது ஒரு என வரையறுக்கப்படுகிறது டிகோடிங் மற்றும் குறியாக்கத்தில் குறிப்பிட்ட சிரமம் வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் பேச்சு (குறிப்பாக அறிகுறிகள், எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒலிகள் தொடர்பாக) தொடர்பான மொழியின் கூறுகளின்; இது முற்றிலும் இயல்பான அல்லது சராசரிக்கும் அதிகமான அறிவாற்றல் திறன்களைக் கொண்ட நபர்களுக்கு ஏற்படுகிறது. இந்த சிரமம் அதன் சொந்த மூளை செயலிழப்புகளில் தோற்றம், எதனுடன் ஒருவர் பிறக்கிறார் அல்லது எதனுடன் வாழ்க்கையின் போது ஒரு விபத்தின் விளைவாகப் பெறப்படுகிறார்.

எனவே, வெளிப்படுத்தும் ஒரு நபர் தொடர்ச்சியான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள் சாதாரணமாகக் கருதப்படும் வயதில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ள; எந்தவிதமான தாமதமோ அல்லது அறிவுசார் குறைபாடுகளோ இல்லாமல், தொடர்புடைய புலன் குறைபாடுகள் இல்லாமல் (உதாரணமாக, சரி செய்யப்படாத செவிப்புலன் அல்லது பார்வை பிரச்சினைகள்) மற்றும் அவர்களின் நிலைக்கு ஏற்ப சரியான கற்பித்தல் வழிகாட்டுதலைப் பெற்றிருக்க வேண்டும்.

சில ஆசிரியர்கள் ஹார்ஸ்டீன், டெப்ரே மற்றும் மெலக்கியன், அதை ஒரு என்று கருதுங்கள் கற்றல் கோளாறு. மற்றவர்கள் இதை ஒரு குறிப்பிட்ட மற்றும் வேறுபட்ட கற்றல் சிக்கலாக பார்க்கிறார்கள் கிரிட்ச்லி, நீட்டோ மற்றும் பேட்ஜெட்இது அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழப்பத்தால் ஏற்படுகிறது. உண்மை என்னவென்றால், இன்று பெரும்பாலான மக்களுக்கு டிஸ்லெக்ஸியா என்றால் என்ன என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. இந்த சொல் பொதுவாக எந்தவொரு வாசிப்பு மற்றும் கற்றல் குறைபாட்டையும் குறிக்கப் பயன்படுகிறது, இது தவறானது, ஏனெனில் டிஸ்லெக்ஸியா மிகவும் வரையறுக்கப்பட்ட பண்புகள்.

தற்போதைய அறிவியல் இலக்கியத்தில் இது ஒரு என விவரிக்கப்படுகிறது நரம்பியல் சார்ந்த குறிப்பிட்ட கற்றல் கோளாறுசொற்களைத் துல்லியமாகவும் சரளமாகவும் அங்கீகரிப்பதில் உள்ள சிரமங்கள், எழுத்துப்பிழை சிக்கல்கள் மற்றும் உரைகளை டிகோட் செய்வதில் உள்ள சிரமம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த சிரமங்கள் பெரும்பாலும் ஒரு ஒலிப்பு செயலாக்கத்தில் பற்றாக்குறை மொழியின், மற்ற அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் பெற்ற கல்வியைக் கருத்தில் கொண்டு எதிர்பாராதது.

இதன் நிகழ்வுகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த சிரமம் பள்ளி வயது குழந்தைகளில் கணிசமான சதவீதத்தை பாதிக்கிறது. பல்வேறு ஆய்வுகள் பள்ளி மக்கள்தொகையில் 5% முதல் 10% வரை இதன் பரவலைக் காட்டுகின்றன, இருப்பினும் சில அமைப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் நோயறிதல் அளவுகோல்களைப் பொறுத்து சற்று அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ புள்ளிவிவரங்கள் பதிவாகின்றன. இந்த மொத்தத்தில், அதிக சதவீதம் ஆண்கள். உண்மையில், பாதிக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு நான்கு பேரில் தோராயமாக மூன்று பேர் சிறுவர்கள். இதற்கு முன்பு ஆண்களின் கல்விக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டதே காரணம் என்று கூறப்பட்டது. இருப்பினும், இப்போதெல்லாம் ஆண்களும் பெண்களும் எந்தத் தடையும் இல்லாமல் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், எனவே இன்னும் உறுதியான பாதிப்பு தெரியவில்லை. அதிகரித்த கண்டறிதலை நியாயப்படுத்தும் குறிப்பிட்ட காரணம் ஒரு பாலினத்தில் மற்றொரு பாலினத்தை விட அதிகமாக; நோயறிதல் காரணிகள் மற்றும் சமூக எதிர்பார்ப்புகளும் ஒரு பங்கை வகிக்கின்றன என்று சந்தேகிக்கப்படுகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியா மக்களின் வாழ்க்கையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பது முதன்மையாக எதைப் பொறுத்தது? சிரமத்தின் அளவு (அது குறைந்த, நடுத்தர அல்லது கடுமையான மட்டத்தில் இருந்தாலும் சரி). இதனால், பொதுவாக கணக்கீடு மற்றும் கணிதத்தில் சிறந்து விளங்கக்கூடிய லேசான பட்டம் பெற்றவர்கள் உள்ளனர்; அல்லது மின் தொழில்நுட்ப வல்லுநர்கள், கைவினைஞர்கள், பொற்கொல்லர்கள், வடிவமைப்பாளர்கள் மற்றும் தையல்காரர்கள் போன்ற தொழில்களில் இன்னும் பணியாற்றக்கூடிய அதிக உச்சபட்ச நிலை கொண்ட மற்றவர்கள் உள்ளனர். இறுதியாக, இந்த நிலை ஒரு குறிப்பிடத்தக்க தடையாக இருக்கும் மிகவும் கடுமையான வழக்குகள் உள்ளன, இது பொருத்தமான தலையீடு இல்லாமல் மக்களை மிகவும் அடிப்படை பணிகளுக்கு மட்டுமே கட்டுப்படுத்துகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவை வலியுறுத்துவது முக்கியம் இது உளவுத்துறையுடன் தொடர்புடையது அல்ல.பல டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்கள் பல்வேறு துறைகளில் சிறந்த சாதனைகளைப் பெற்றுள்ளனர், தகுந்த ஆதரவுடன், வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் உள்ள சிரமங்கள் முழுமையான கல்வி, வேலை மற்றும் சமூக வாழ்க்கையைத் தடுக்காது என்பதை இது நிரூபிக்கிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் வகைகள்: ஒரு முழுமையான வகைப்பாடு

கற்றல் சிரமங்கள் பல உள்ளன, அவற்றில் டிஸ்லெக்ஸியாவும் ஒன்று. இதை பல்வேறு வகைகளாகப் பிரிக்கலாம், அவை எதைப் பொறுத்தது சிரமங்கள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் குறிப்பிட்ட வழி வாசிப்பு, எழுத்து மற்றும் மொழி செயலாக்கத்தில். இந்த வகைப்பாடு தலையீட்டை சிறப்பாக தனிப்பயனாக்க உதவுகிறது.

அ) டிஸ்லெக்ஸியாவால் பாதிக்கப்பட்டவர்

இது ஒரு விபத்து அல்லது நோயைத் தொடர்ந்து, ஏற்கனவே படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட ஒரு நபருக்கு ஏற்படும் டிஸ்லெக்ஸியாவைக் குறிக்கிறது. மூளை செயலிழப்புஇவை, இதையொட்டி, பின்வருமாறு பிரிக்கப்பட்டுள்ளன புற y மத்தியகாயத்தின் விளைவு தகவலின் காட்சி உணர்வைப் பாதிக்கிறதா அல்லது அதன் மொழியியல் செயலாக்கத்தைப் பாதிக்கிறதா என்பதைப் பொறுத்து யாருடைய அடையாளம் இருக்கும்.

புற டிஸ்லெக்ஸியா:

• இதற்கான கவனம்: பேட்டர்சன் முன்மொழிந்த இந்த சொல், நோயாளிகள் வார்த்தைகளை முழுவதுமாக அடையாளம் காணக்கூடிய நிகழ்வுகளையும், தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை அடையாளம் காணக்கூடிய நிகழ்வுகளையும் குறிக்கிறது. இருப்பினும், அவை ஒன்றாக தொகுக்கப்படும்போது ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கும் ஒவ்வொரு எழுத்தையும் அவர்களால் அடையாளம் காண முடியாது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர்களுக்கு இதில் சிக்கல் உள்ளது காட்சி கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்துங்கள் எழுத்துக்களின் முழுமையான வரிசையில்.
• காட்சி: இந்த விஷயத்தில், தனிநபர்கள் சொற்களை வரைபட ரீதியாக ஒத்த பிற சொற்களுடன் குழப்புகிறார்கள். உதாரணமாக, அவர்கள் படிக்கிறார்கள் misa அதற்கு பதிலாக அட்டவணை; கதிரவன் அதற்கு பதிலாக சல்இருப்பினும், அவர்களால் சரியாகப் படிக்க முடியாத வார்த்தைகளின் எழுத்துக்களை அவர்களால் அடையாளம் காண முடியும். இந்த வகை டிஸ்லெக்ஸியாவை மார்ஷல் விவரித்தார் மற்றும் இது காட்சி வார்த்தை அங்கீகாரம்.
• கடிதம் மூலம் கடிதம்: குறிப்பிடப்பட்ட டிஸ்லெக்ஸியா வகைகளில், இது பாதிக்கப்படுகிறது வார்த்தை நீளம்ஒரு நபர் ஒரு வார்த்தையின் ஒவ்வொரு எழுத்தையும் சத்தமாகவோ அல்லது அமைதியாகவோ படிக்க வேண்டிய அவசியத்தை உணரும்போது எழுத்துக்கு எழுத்து வாசிப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. வார்த்தைகளின் உலகளாவிய பிரதிநிதித்துவங்கள் செயல்படுத்தப்படாததால் வாசிப்பு மிகவும் மெதுவாகவும் கடினமாகவும் மாறும்.

மத்திய டிஸ்லெக்ஸியா: நோயாளிக்கு கிராஃபிக் சின்னத்தை வார்த்தையின் அர்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது; இது மூளையில் உள்ள செயலிழப்புகளால் ஏற்படுகிறது. செயலாக்க வழிகள் அவை அவற்றை தொடர்புபடுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகச் செயல்படுகின்றன. இந்த தொடர்புபடுத்தலை உருவாக்குவது கடினம் என்பதைப் பொறுத்து, மைய டிஸ்லெக்ஸியா பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

• ஒலியியல்: நோயாளி ஒலிப்பு முறையில் குறைபாட்டை வெளிப்படுத்துகிறார், ஏனெனில் அவர்களால் காட்சி வழியின் மூலம் பழக்கமான சொற்களைப் படிக்க முடிகிறது, ஆனால் புதிய, தெரியாத அல்லது கண்டுபிடிக்கப்பட்ட சொற்களைப் படிக்க முடியவில்லை. ஒலிப்பு டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள ஒருவர் பசு அதற்கு பதிலாக ஓநாய்உதாரணமாக, அல்லது போலிச் சொற்களைப் படிப்பதில் கடுமையான சிரமங்கள் இருப்பது. இந்த நிலை, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் கிராஃபீம்-ஃபோன்மே மாற்றத்திலும்.
• மேலோட்டமானவை: இது குறிப்பாக ஒழுங்கற்ற சொற்களை தவறாகப் படிப்பதன் மூலம் வெளிப்படுகிறது, பொதுவாக பிற மொழிகளிலிருந்து கடன் வாங்கிய சொற்கள், பாதிக்கப்பட்ட நபரின் மொழியில் மிகவும் ஒத்த எழுத்துப்பிழை மற்றும் உச்சரிப்பைக் கொண்டுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, "ஹால்". இது காட்சி பாதையில் மூன்று புள்ளிகளில் சேதத்துடன் தொடர்புடையது: தி காட்சி அகராதி, தி சொற்பொருள் அமைப்பு மற்றும் ஒலியியல் அகராதிஅந்த நபர் கிட்டத்தட்ட ஒலியியல் விதிகளை மட்டுமே நம்பியிருப்பார் மற்றும் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படிக்காமல் தவறுகளைச் செய்கிறார்.
• சொற்பொருள்: நோயாளிக்கு காட்சி மற்றும் ஒலியியல் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி சொற்களைப் படிக்கும் திறன் உள்ளது; இருப்பினும், அவர்களால் அவற்றின் அர்த்தத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது. இந்த வகையான டிஸ்லெக்ஸியாவில், இடையேயான தொடர்பில் ஒரு செயலிழப்பு உள்ளது காட்சி அகராதி மற்றும் சொற்பொருள் அமைப்புஇது முழு செய்தியையும் பிரித்தெடுப்பதைத் தடுக்கிறது. பாடலாசிரியர் சத்தமாகப் படிக்க முடியும், ஆனால் முடியாது அது உள்ளடக்குகிறது அவர் என்ன படித்திருக்கிறார்.
• ஆழமான (அல்லது கலப்பு): இது டிஸ்லெக்ஸியாவின் மிகக் கடுமையான வகைகளில் ஒன்றாகும். போலிச் சொற்கள் அல்லது ஒழுங்கற்ற சொற்களைப் படிப்பதிலும் அவற்றின் அர்த்தத்தைக் கண்டுபிடிப்பதிலும் தனிநபருக்கு சிரமங்கள் இருக்கும். ஆழ்ந்த டிஸ்லெக்ஸியா நோயாளி அவர்களுக்கு பார்வை மற்றும் ஒலிப்பு செயலாக்கக் குறைபாடு ஆகிய இரண்டின் அறிகுறிகளும் இருக்கும். இதனால், அவர்கள் "மேசை" என்று "நாற்காலி" என்று சொல்லும் இடத்தில் அதைப் படிக்கலாம் அல்லது பிற வார்த்தைகளுடன் வார்த்தைகளை மாற்றலாம். தொடர்புடைய பொருள்அடிக்கடி சொற்பொருள் பிழைகளை உருவாக்குகிறது.

b) வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியா

வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியா என்றும் அழைக்கப்படுகிறது, இது ஒரு கற்றல் குறைபாடு ஆகும், இது ஒரு நபர் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ளும் போது உருவாகி, இந்த நிலைக்குப் பிறகும் தொடர்கிறது. இது மூளைக் காயத்தால் ஏற்படுவதில்லை, ஆனால் ஒரு நரம்பு வளர்ச்சி கோளாறுஇந்த வழக்கில் அறிகுறிகள் வாங்கிய வகையால் பாதிக்கப்படுபவர்களால் வழங்கப்படும் அறிகுறிகளுடன் மிகவும் ஒத்திருக்கின்றன, ஆனால் அவை படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளும் முதல் முயற்சிகளிலிருந்தே வெளிப்படுகின்றன.

வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியாவிற்குள், விவரிக்கும் லேபிள்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன சிரமங்களின் முக்கிய சுயவிவரம்:

• வளர்ச்சி ஒலியியல் டிஸ்லெக்ஸியா: எழுத்துக்களை ஒலிகளுடன் இணைப்பது, சொற்களை ஒலியன்களாகப் பிரிப்பது, புதிய சொற்கள் அல்லது போலிச் சொற்களைப் படிப்பது மற்றும் கிராஃபீம்-ஒலியன் மாற்ற விதிகளைப் பயன்படுத்துவது ஆகியவை முக்கியப் பிரச்சனைகளாகும்.
• வளர்ச்சி சார்ந்த மேற்பரப்பு டிஸ்லெக்ஸியா: குழந்தை அல்லது பெரியவர் ஒலிப்பு வாசிப்பை அதிகமாக நம்பியிருக்கிறார்கள். அவர்கள் ஒழுங்கற்ற சொற்களால் தவறு செய்கிறார்கள் மற்றும் ஒரு வார்த்தையை உருவாக்குவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். எழுத்துச் சொற்களஞ்சியம் அடிக்கடி வரும் வார்த்தைகளை அகலமாகவும் மெதுவாகவும் வாசித்தல்.
• பார்வை குறைபாடு: ஒத்த எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களுக்கு இடையில் அடிக்கடி குழப்பங்கள் தோன்றும், வரிகளின் காட்சி கண்காணிப்பைப் பராமரிப்பதிலும், உலகளாவிய சொற்களை விரைவாக அங்கீகரிப்பதிலும் சிரமங்கள் ஏற்படுகின்றன.
• ஆழமான அல்லது கலப்பு டிஸ்லெக்ஸியா: ஒலிப்பு, மேற்பரப்பு மற்றும் காட்சி அம்சங்கள் ஒன்றிணைக்கப்படுவதால், வாசிப்புப் பிழைகள், புரிதல் சிக்கல்கள் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க எழுத்துப்பிழைச் சிக்கல்கள் உள்ளிட்ட சிக்கலான சுயவிவரம் உருவாகிறது.

வயதுக்கு ஏற்ப டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகள்

பல்வேறு வகையான டிஸ்லெக்ஸியாவை கோடிட்டுக் காட்டியவுடன், இந்த கோளாறுடன் தொடர்புடைய அறிகுறிகளைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை நீங்கள் பெறலாம். இருப்பினும், டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகளை பின்வருமாறு பிரிப்பது உதவியாக இருக்கும். பரிணாம நிலை, ஏனெனில் வெளிப்பாடுகள் குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து முதிர்வயது வரை மாறுகின்றன.

பள்ளிக்கு முந்தைய ஆரம்ப அறிகுறிகள்

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பு டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகளை அடையாளம் காண்பது கடினமாக இருக்கலாம், ஆனால் சில ஆரம்ப அறிகுறிகள் இவை மொழி வளர்ச்சியிலும் எதிர்கால வாசிப்பிலும் உள்ள சிக்கலைக் குறிக்கலாம். அவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்:

• அவர் பேச ஆரம்பிக்க சிறிது நேரம் ஆகும். அதே வயதுடைய மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது.
• புதிய சொற்களை மெதுவாகக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எதிர்பார்த்ததை விட சற்றே குறைவான சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளது.
• சொற்களை சரியாக உருவாக்குவதில் சிக்கல்கள்உதாரணமாக, இது ஒரு சொல்லுக்குள் உள்ள ஒலிகளை தலைகீழாக மாற்றுகிறது அல்லது ஒத்த ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைக் குழப்புகிறது.
• நினைவில் கொள்வதில் அல்லது பெயரிடுவதில் சிரமம் எழுத்துக்கள், எண்கள் மற்றும் அடிப்படை வண்ணங்கள்.
• பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிக்கல்கள் குழந்தைகள் பாடல்கள் அல்லது ரைமிங் விளையாட்டுகள், இது குறைவான வளர்ச்சியடைந்த ஒலியியல் விழிப்புணர்வைக் குறிக்கிறது.
• தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அதில் உள்ள சிக்கல்கள் சிக்கலான வார்த்தைகளை உச்சரிக்கவும்.

பள்ளி வயது குழந்தைகளில் அறிகுறிகள்

ஒரு குழந்தை பள்ளிப் பருவத்தை அடைந்தவுடன், அது சாத்தியமாகும் ஆசிரியர் இந்தப் பிரச்சனையை முதலில் கவனிக்க வேண்டிய நபராக இருங்கள். தீவிரத்தின் அளவு மாறுபடும், ஆனால் குழந்தை முறையாகப் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கும் போது இந்தக் கோளாறு பொதுவாகத் தெளிவாகிறது. ஆரம்பத்தில் விவரிக்கப்பட்ட உன்னதமான அறிகுறிகளிலும், தற்போதைய ஆராய்ச்சியால் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட அறிகுறிகளிலும், நாம் பின்வருவனவற்றைச் சேர்க்கலாம்:

• அவர்கள் முன்வைக்கிறார்கள் a மெதுவான வாசிப்பு ஒரே அளவிலான குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது. இது டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள நபர்களின் சிறப்பியல்பு பண்பாகும், மேலும் குழந்தை வாக்கியங்களையும் நீண்ட நூல்களையும் படிக்கத் தொடங்கும்போது இது மிகவும் பொதுவானது.
• அவர்கள் தொடர்ந்து தங்கள் ஆர்டரை இழக்கிறார்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட உரையின் வரிகளை வரைந்து, உண்மையில், தங்களை வழிநடத்திக் கொள்ள அவர்கள் தங்கள் விரல்களில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி தாங்கள் இருக்கும் வரியைக் குறிக்கிறார்கள்.
• அவர்கள் எழுத்துக்களைத் திருப்பிப் போடுகிறார்கள். அவை சொற்களை உருவாக்குகின்றன. இந்த வழியில், அவர்கள் “b” ஐ “p” அல்லது “q” உடன் அல்லது “d” ஐ “b” உடன் குழப்பலாம்.
• நூல்களைப் படிக்கும்போது, அவை சொற்களைக் கண்டுபிடிக்கின்றன அசல் போன்ற கிராஃபிக் அறிகுறிகளுடன். அவை வாசிப்பின் சூழலுடன் ஒத்துப்போகாமல் இருக்கலாம்.
• அவர்களால் எழுத முடியும் கண்ணாடியில் அவ்வப்போது, ​​குறிப்பாக ஆரம்ப ஆண்டுகளில்.
• அவர்களுக்கு வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் சிரமம் உள்ளது, இதனால் அவர்களுக்கு பல சந்தேகங்கள் ஏற்படுகின்றன, பொதுவாக, அவர்கள் எழுத்துக்களின் வரிசையை மாற்றுகிறார்கள் அல்லது அவற்றைத் தவிர்த்துவிடுகிறார்கள்.
• அவர்கள் கட்டுரைகள், முன்மொழிவுகள் மற்றும் இணைப்புகளைப் படிக்கிறார்கள் (அழைக்கப்படும் செயல்பாட்டு வார்த்தைகள்), ஏனெனில் அவை தொடர்புடையதாக இருக்கக்கூடிய ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
• அவை குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை முன்வைக்கின்றன ஒரு புதிய மொழியை கற்க, குறிப்பாக எழுத்துப்பூர்வமாக.
• அவர்களுக்கு பல எழுத்துக்கள் கொண்ட சொற்களை உச்சரிப்பதில் சிரமம் உள்ளது மற்றும் பிரிவு அசைகள்.
• அவர்கள் கற்றுக்கொள்வது கடினம் பெருக்கல் அட்டவணைகள் மற்றும் பிற தானியங்கி வரிசைகள் (வாரத்தின் நாட்கள், மாதங்கள், முதலியன).
• ஒரு வாசிப்பு நிலை எதிர்பார்ப்புகளுக்கு மிகவும் குறைவு அவர்களின் வயது மற்றும் தரத்திற்காக.
• சிக்கல் அவர்கள் கேட்பதைச் செயல்படுத்தி புரிந்துகொள்ள தொடர்ச்சியாக நிறைய வாய்மொழி தகவல்கள் இருக்கும்போது.
• சரியான வார்த்தையைக் கண்டுபிடிப்பதில் அல்லது ஒரு கேள்விக்கு விரைவான பதிலை வகுப்பதில் சிரமம்.
• சிக்கல் நினைவுபடுத்தும் தொடர்கள் (பல-படி வழிமுறைகள், பட்டியல்கள், எண் தொடர்கள்).
• பார்ப்பதில் சிரமம் (மற்றும், எப்போதாவது, கேட்பதில் சிரமம்) ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் எழுத்துக்களுக்கும் வார்த்தைகளுக்கும் இடையில்.
• வாசிப்பு அல்லது எழுதுதல் சம்பந்தப்பட்ட பணிகளை முடிக்க கணிசமாக அதிக நேரம் தேவை.
• படிக்க வேண்டிய செயல்களைத் தவிர்க்கவும். வெட்கம் அல்லது விரக்தியால், சத்தமாகவோ அல்லது எழுத்திலோ.

இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களில் அறிகுறிகள்

இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களில் டிஸ்லெக்ஸியாவின் அறிகுறிகள் குழந்தைகளில் உள்ளதைப் போலவே இருக்கின்றன, இருப்பினும் பலருக்கு இழப்பீட்டு உத்திகள் இது சிரமங்களை ஓரளவு மறைக்கக்கூடும். இந்த நிலைகளில் சில பொதுவான அறிகுறிகள் பின்வருமாறு:

• படிக்க சிரமம், கூட சரளமாக சத்தமாக வாசிக்கவும்.
• படித்தல் மற்றும் எழுதுதல் மெதுவாகவும், உழைப்பு மிகுந்ததாகவும்இதற்கு மிகுந்த முயற்சி தேவை.
• பொதுவான சொற்களில் கூட, தொடர்ச்சியான எழுத்துப் பிரச்சினைகள்.
• நீண்ட மின்னஞ்சல்கள், அறிக்கைகள் அல்லது நீண்ட புத்தகங்கள் போன்ற வாசிப்பை தேவைப்படும் செயல்களைத் தவிர்க்கவும்.
• பெயர்கள் அல்லது அசாதாரண சொற்களின் மோசமான உச்சரிப்பு, அல்லது சரியான சொற்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம்.
• வாசிப்பு அல்லது எழுத்து, பல தேர்வுத் தேர்வுகள் அல்லது அறிக்கை எழுதுதல் உள்ளிட்ட பணிகளை முடிக்க நிறைய நேரம் தேவை.
• சிரமம் ஒரு கதையை சுருக்கமாகக் கூறுங்கள். அல்லது ஒரு உரையிலிருந்து முக்கிய கருத்துக்களைப் பிரித்தெடுக்கவும்.
• சிக்கல் ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.குறிப்பாக எழுதப்பட்ட பகுதியில்.
• கணித சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம், அதில் அடங்கும் நீண்ட கூற்றுகள்.
• சிரமம் கருத்துக்களை எழுத்தில் ஒழுங்கமைக்கவும் அல்லது உரைகளை ஒத்திசைவாக கட்டமைக்கவும்.
• குறுகிய கால நினைவாற்றலில் சிக்கல்கள், அதாவது அறிவுறுத்தல்களின் பட்டியல் அல்லது சுருக்கமான குறிப்புகளை நினைவில் கொள்வது.
• விரக்தியாக உணருதல், குறைந்த சுயமரியாதையை வளர்ப்பது, மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், பதட்டம் படிப்பு அல்லது வேலை தொடர்பானது.

ஒரு நிபுணரை எப்போது அணுக வேண்டும்

கற்றலின் தொடக்கத்தில் சிறிய வாசிப்பு சிரமங்கள் பொதுவாக இருக்கலாம் என்றாலும், அது அறிவுறுத்தப்படுகிறது ஒரு நிபுணரை அணுகவும் போது:

• குழந்தையின் வாசிப்பு நிலை அப்படியே உள்ளது. தெளிவாக கீழே அவர்களின் வயது, தரம் மற்றும் அறிவுசார் திறனுக்கு ஏற்ப எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
• படித்தல் மற்றும் எழுதுதல் சிக்கல்கள் தொடர்ந்து நீடிக்கின்றன, இருப்பினும் பொருத்தமான கற்பித்தல் மற்றும் வழக்கமான ஆதரவு.
• சிரமங்கள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க தாக்கம் கல்வி செயல்திறன், சுயமரியாதை அல்லது சமூக உறவுகளில்.
• படிப்பதற்கும் எழுதுவதற்கும் சமமற்ற முயற்சி தேவைப்படுவதையும், விவரிக்கப்பட்டுள்ள பல அறிகுறிகளை அங்கீகரிப்பதையும் பெரியவர்கள் எப்போதும் கவனித்திருக்கிறார்கள்.

இந்த நிகழ்வுகளில் ஏதேனும் ஒன்றில், ஒரு மதிப்பீடு பகுதியாக உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை இது டிஸ்லெக்ஸியா அல்லது வேறு ஏதேனும் கற்றல் கோளாறு உள்ளதா என்பதை தெளிவுபடுத்தவும், பொருத்தமான தலையீட்டுத் திட்டத்தை வடிவமைக்கவும் நமக்கு உதவுகிறது.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் காரணங்கள் மற்றும் ஆபத்து காரணிகள்

பல தசாப்தங்களாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு கோளாறு என்றாலும், டிஸ்லெக்ஸியாவின் காரணங்கள் முழுமையாகப் புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை. பொதுவாக, டிஸ்லெக்ஸியாவை அதன் தோற்றத்திற்கு ஏற்ப நாம் இவ்வாறு விவரித்துள்ளோம்: பரிணாம வளர்ச்சி y வாங்கியதுகுறிப்பிட்ட நரம்பியல் காயங்கள் அல்லது நோய்களால் ஏற்படுவதால், பிந்தையதற்கான காரணங்கள் தெளிவாக உள்ளன. இருப்பினும், வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியா அதை உருவாக்க பல காரணிகளை உள்ளடக்கியது.

பின்வருவனவற்றில் சில கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன: கருதுகோள் மற்றும் அதன் தோற்றம் பற்றிய பரவலாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உண்மைகள்:

• மரபணு காரணங்கள்: இது மிகவும் விவாதிக்கப்பட்ட மற்றும் ஆய்வு செய்யப்பட்ட காரணங்களில் ஒன்றாகும். சில விஞ்ஞானிகள் இந்த செயலிழப்பு வளர்ச்சிக்கு சில காரணிகளைக் காரணம் காட்டுகின்றனர். மரபணுக்கள் மற்றும் குரோமோசோமால் பகுதிகள் மொழி செயலாக்கம் மற்றும் வாசிப்புடன் தொடர்புடையது. ஏற்கனவே வாசிப்பு சிரமங்கள் உள்ள குடும்பங்களில் டிஸ்லெக்ஸியா அடிக்கடி ஏற்படுவது கவனிக்கப்படுகிறது, இது ஒரு கருத்தை வலுப்படுத்துகிறது. குறிப்பிடத்தக்க மரபுரிமைஒரு "டிஸ்லெக்ஸியா மரபணு" அடையாளம் காணப்படவில்லை என்றாலும், முன்கணிப்புத்தன்மையை அதிகரிக்கும் மரபணு காரணிகளின் கலவை இருப்பதாக அறியப்படுகிறது.
• நரம்பியல் காரணங்கள்: இந்த கட்டத்தில், நரம்பியல் தன்மையின் பிறவி முரண்பாடுகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் மூளை அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுடிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்கள், ஒலியியல் செயலாக்கம் மற்றும் வாசிப்பில் ஈடுபடும் மூளைப் பகுதிகளில் (எடுத்துக்காட்டாக, இடது அரைக்கோளத்தின் தற்காலிக மற்றும் பாரிட்டல் பகுதிகளில்) தனித்துவமான செயல்படுத்தல் முறைகளைக் காட்டுகிறார்கள். இந்த வேறுபாடுகள் தாங்களாகவே நோயியல் சார்ந்தவை அல்ல என்றாலும், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள மூளை எழுத்து மொழியை வித்தியாசமாக செயலாக்குவதற்கான காரணத்தை விளக்க உதவுகின்றன.
• ஹார்மோன் காரணங்கள்: சில ஆசிரியர்கள் அதை சிலவற்றின் செல்வாக்குடன் இணைத்துள்ளனர் வளர்ச்சியின் போது ஹார்மோன்கள்பல்வேறு ஆய்வுகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள ஆண்களில் அதிக அளவில் நோய் பரவுவதை விளக்க இது உதவும். இருப்பினும், இந்த கருதுகோள் இன்னும் விவாதத்தில் உள்ளது மற்றும் இது ஒரு உறுதியான விளக்கமாகக் கருதப்படவில்லை.
• உணர்ச்சி காரணங்கள்: இவை முதன்மையாக வாங்கிய டிஸ்லெக்ஸியா வகைகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. புலன் சார்ந்த காரணங்கள் காட்சி, செவிப்புலன் மற்றும் ஒலியியல் ஆகியவையாக இருக்கலாம். முதலாவது, காட்சி செயலாக்கம்இவற்றில் புலனுணர்வு சிதைவுகள் அல்லது அசாதாரண கண் அசைவுகள் அடங்கும், இது படிக்கும் போது எழுத்துக்களின் வரிசையைப் பின்பற்றுவதை கடினமாக்கும். செவிப்புலன் சிரமங்கள் பேச்சு ஒலிகளைப் பாகுபடுத்துதல் மற்றும் செயலாக்குவதில் உள்ள சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையவை. இறுதியாக, ஒலியியல் காரணங்கள் ஒலியன்களைப் பிரித்து கையாளவும் இது மொழியை உருவாக்குகிறது, இது பெரும்பாலான தற்போதைய டிஸ்லெக்ஸியா மாதிரிகளில் ஒரு மையக் காரணியாகும்.
• உளவியல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் காரணங்கள்: டிஸ்லெக்ஸியாவின் காரணங்களை உளவியல் அம்சங்களே காரணம் என்று கூறும் கோட்பாடு காலாவதியானது, ஆனால் இது போன்ற காரணிகள் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன உள்நோக்கம்உணர்ச்சிபூர்வமான சூழல், மொழியுடனான ஆரம்ப அனுபவங்கள் மற்றும் புத்தகங்களைப் பெறும் வாய்ப்பு ஆகியவை சிரமத்தின் வெளிப்பாட்டை மாற்றியமைக்கலாம். சில ஆசிரியர்கள் அதிக கல்விப் பிரச்சினைகளை மிகவும் கோரும் மற்றும் ஆதரவற்ற சூழல்களுடன் இணைக்கின்றனர், இது பதட்டத்தையும் வாசிப்பைத் தவிர்ப்பதையும் அதிகரிக்கிறது. இந்த காரணிகள் டிஸ்லெக்ஸியாவை ஏற்படுத்தாது, ஆனால் அவை மோசமாக்குங்கள் அல்லது மென்மையாக்குங்கள் அதன் தாக்கம்.
• கல்வி காரணங்கள்: அவை குறைபாடுள்ள, முறையற்ற அல்லது மோசமாக மாற்றியமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் நடைமுறைகளுடன் தொடர்புடையவை. இருப்பினும், இந்தக் கோட்பாடு மட்டும் டிஸ்லெக்ஸியாவை விளக்கவில்லை: இதே போன்ற நுட்பங்களின் கீழ், சில குழந்தைகள் கடுமையான சிரமங்களை உருவாக்குகிறார்கள், மற்றவர்கள் அவ்வாறு செய்வதில்லை. அறியப்பட்ட விஷயம் என்னவென்றால், எழுத்து மொழியில் வெளிப்படையான மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட அறிவுறுத்தல் பகுதியளவு ஈடுசெய் ஆபத்தில் உள்ள பல குழந்தைகளின் பாதிப்பு.

சுருக்கமாக, வளர்ச்சி டிஸ்லெக்ஸியா இப்போது ஒரு அடிப்படைக் கோளாறாகப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. நரம்பியல் மற்றும் மரபணுஇது சுற்றுச்சூழல், கல்வி மற்றும் உணர்ச்சி காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, இதன் விளைவாக பல்வேறு வகையான குறைபாடுகள் மற்றும் அளவுகள் ஏற்படுகின்றன.

டிஸ்லெக்ஸியாவுடன் தொடர்புடைய விளைவுகள் மற்றும் சிக்கல்கள்

சிகிச்சையளிக்கப்படாத டிஸ்லெக்ஸியா பல நோய்களுக்கு வழிவகுக்கும் சிக்கல்கள் இந்த விளைவுகள் ஒரு நபரின் கல்வி, சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் தொழில்முறை வாழ்க்கையை பாதிக்கின்றன. இந்த விளைவுகளைப் புரிந்துகொள்வது ஆரம்பகால நோயறிதல் மற்றும் தலையீட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் பாராட்டுவதற்கு முக்கியமாகும்.

கல்வி சிக்கல்கள் மற்றும் பள்ளி தோல்வி

டிஸ்லெக்ஸியாவின் மிகத் தெளிவான தாக்கங்களில் ஒன்று கல்வி செயல்திறன்வாசிப்பு என்பது ஒரு குறுக்குவெட்டுத் திறன் என்பதால், வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்புப் புரிதலில் உள்ள சிரமங்கள் கிட்டத்தட்ட எல்லாப் பாடங்களிலும் முன்னேற்றத்தைத் தடுக்கின்றன. டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள ஒரு மாணவர் பின்வரும் அறிகுறிகளைக் கொண்டிருக்கலாம்:

• ஒட்டுமொத்த செயல்திறன் குறைவு அவர்களின் முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும்இந்தப் பிரச்சினை கண்டறியப்படாவிட்டால், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே தவறான புரிதல் ஏற்படும்.
• உள்ளடக்கத்தைப் பெறுவதில் தாமதம், படிக்கவும் பணிகளைச் செய்யவும் அதிக நேரம் தேவை, மற்றும் அதிக அறிவாற்றல் சோர்வு.
• அதிகரித்த ஆபத்து பள்ளி தோல்வி பொருத்தமான தழுவல்கள் மற்றும் ஆதரவு பயன்படுத்தப்படாதபோது.

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி பிரச்சினைகள்

டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்கள், குறிப்பாக அவர்கள் பெறாவிட்டால் புரிதல் மற்றும் ஆதரவுஅவர்கள் அனுபவிக்கலாம்:

• குறைந்த சுய மரியாதை மற்றும் தங்கள் சகாக்களை விட குறைவான திறன் கொண்டவர்கள் என்ற உணர்வு.
• வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் பணிகளில் மீண்டும் மீண்டும் விரக்தி, இது சில நேரங்களில் தவிர்ப்பு நடத்தைகள் அல்லது கிளர்ச்சி.
• துன்பம் ஏற்படுவதற்கான அதிக நிகழ்தகவு பதட்டம் தேர்வுகளுக்கு முன், சத்தமாக வாசிப்பது அல்லது அவர்களின் சிரமங்கள் வெளிப்படும் சூழ்நிலைகள்.
• சில சந்தர்ப்பங்களில், கொடுமைப்படுத்துதல், கோளாறைப் புரிந்து கொள்ளாத சக ஊழியர்களின் நகைச்சுவைகள் அல்லது விமர்சனங்களுக்கு ஆளாகுவதன் மூலம்.
• உணர்வுகள் சமூக தனிமை மேலும் தனிப்பட்ட தாழ்வு மனப்பான்மை, அவை நாள்பட்டதாக மாறினால், மனச்சோர்வு போன்ற கடுமையான உணர்ச்சிப் பிரச்சினைகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

வயதுவந்தோர் மற்றும் பணிச்சூழலில் தாக்கம்

முதிர்வயதில், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்கள் சவால்களை எதிர்கொள்ளக்கூடும் வேலை சூழல்கள் அடிக்கடி படிக்கவும் எழுதவும் தேவைப்படும், எடுத்துக்காட்டாக:

• நீண்ட அறிக்கைகள், விதிமுறைகள், கையேடுகள் அல்லது சிக்கலான மின்னஞ்சல்களைப் படிப்பதில் சிரமம்.
• இன்னும் நேரம் தேவை உரைகளை எழுதுங்கள், விளக்கக்காட்சிகளைத் தயாரிக்கவும் அல்லது ஆவணங்களை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
• எப்போதும் "நேரத்திற்கு எதிராக" இருப்பது போன்ற உணர்வு, சில சமயங்களில், பொதுவில் தவறுகளைச் செய்துவிடுவோமோ என்ற பயம்.
• வேலை தொடர்பான மன அழுத்தம் மற்றும் பதட்டம், நியாயமான மாற்றங்கள் செய்யப்படாவிட்டால் பதவி உயர்வுக்கான வாய்ப்புகளை இது குறைக்கலாம்.

மறுபுறம், டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள பலர் இழப்பீட்டு உத்திகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருப்பதால், வாசிப்பு மற்றும் எழுத்து மையமாக இல்லாத தொழில்களில் சிறந்து விளங்க காட்சி சிந்தனை, படைப்பாற்றல் அல்லது உள்ளுணர்வு போன்ற பலங்களை அவர்கள் நம்பியுள்ளனர்.

மிகவும் அடிக்கடி ஏற்படும் தொடர்புடைய கோளாறுகள்

டிஸ்லெக்ஸியா மற்ற நிலைமைகளுடன் இணைந்து ஏற்படலாம். நரம்பியல் வளர்ச்சி கோளாறுகள் மற்றும் கற்றல், எடுத்துக்காட்டாக ஹைப்பர்லெக்ஸியாஇது அவர்களின் மருத்துவ படத்தை சிக்கலாக்குகிறது. மிகவும் அடிக்கடி விவரிக்கப்படும் சங்கங்களில்:

• கவனக்குறைவு மிகை இயக்கக் கோளாறு (ADHD): பல குழந்தைகள் டிஸ்லெக்ஸியா மற்றும் ADHD அவர்கள் கவனம் செலுத்துதல், மனக்கிளர்ச்சி அல்லது அதிவேகத்தன்மை ஆகியவற்றில் சிரமங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ADHD வாசிப்புத் திறன்களைப் பெறுவதை மேலும் தடுக்கலாம், மேலும் டிஸ்லெக்ஸியா ADHD உடன் தொடர்புடைய கல்வி விரக்தியை தீவிரப்படுத்தலாம்.
• டிஸ்கால்குலியா: டிஸ்லெக்ஸியாவால் மட்டும் எதிர்பார்க்கப்படுவதைத் தாண்டி, எண்கள் மற்றும் கணித செயல்பாடுகளைக் கையாள்வதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமம்.
• டிஸ்கிராஃபியா: டிஸ்லெக்ஸியாவைப் பொருட்படுத்தாமல் அல்லது இல்லாமல், எழுத்து வெளிப்பாட்டில், பக்கவாதத்தின் தரத்தில் மற்றும் உரையின் அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள்.

டிஸ்லெக்ஸியாவின் மதிப்பீடு மற்றும் நோயறிதல்

டிஸ்லெக்ஸியாவைக் கண்டறிதல் மற்றும் நோயறிதல் ஒரு சோதனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது அல்ல, ஆனால் ஒரு விரிவான மற்றும் பல்துறை மதிப்பீடு சிறப்பு நிபுணர்களால் (உளவியலாளர்கள், கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், குழந்தை நரம்பியல் நிபுணர்கள், குழந்தை மருத்துவர்கள், முதலியன) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மதிப்பீட்டு செயல்முறை

El பொதுவாக அடங்கும்:

• ஒரு முதல் நேர்காணல் மொழி வளர்ச்சியின் வரலாறு, குடும்பப் பின்னணி, பள்ளி முன்னேற்றம், தற்போதைய சிரமங்கள் மற்றும் ஆலோசனைக்கான உந்துதல்கள் பற்றி அறிய பெற்றோர் அல்லது பெரியவர்களுடன்.
• தகவல் சேகரிப்பு பள்ளி, மாணவரின் செயல்திறன், வகுப்பறை நடத்தை மற்றும் ஏற்கனவே பயன்பாட்டில் உள்ள உத்திகளை மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியர் மற்றும் பிற ஆசிரியர்களின் ஒத்துழைப்பைக் கோருகிறது.
• விண்ணப்பம் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் குழந்தை அல்லது பெரியவரின் வயதுக்கு ஏற்ப வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் மொழி புரிதல் சோதனைகள். இந்த சோதனைகள் குழந்தையின் அல்லது பெரியவரின் செயல்திறனை பொது மக்களின் செயல்திறனுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அனுமதிக்கின்றன.
• தொடர்புடைய பிற சிரமங்களை நிராகரிக்க அல்லது அடையாளம் காண பொதுவான அறிவாற்றல் திறன்களை (கவனம், நினைவகம், பகுத்தறிவு, வாய்மொழி) மதிப்பீடு செய்தல்.
• சில சந்தர்ப்பங்களில், கூடுதல் ஆய்வுகள் (நரம்பியல் அல்லது கண் மருத்துவ மதிப்பீடு போன்றவை) தேவைப்படுகின்றன. உணர்வுப் பிரச்சினைகளைத் தவிர்க்கவும். அல்லது சிரமங்களை விளக்கும் நரம்பியல் காரணிகள்.

கண்டறியும் அளவுகோல்கள்

பொதுவாக, ஒருவர் பேசலாம். டிஸ்லெக்ஸியா, பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்படும்போது:

• துல்லியமான வாசிப்பு, சரளமாகப் பேசுதல் மற்றும் புரிந்துகொள்ளுதல், அதே போல் எழுத்து மற்றும் எழுத்துப்பிழை ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் தொடர்ச்சியான சிரமங்கள், தொடர்ந்து நீடிக்கின்றன. குறைந்தது பல மாதங்கள் அல்லது படிப்புகளுக்கு போதுமான கற்பித்தல் இருந்தபோதிலும்.
• இந்த சிரமங்கள் கல்வி செயல்திறன், வேலை செயல்திறன் அல்லது அன்றாட வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் தலையிடுகின்றன.
• அவை சிறப்பாக விளக்கப்படவில்லை அறிவார்ந்த இயலாமைசரிசெய்யப்படாத புலன் பிரச்சினைகள் (பார்வை, கேட்டல்), பெரிய நரம்பியல் கோளாறுகள், பள்ளிப்படிப்பின் தீவிர பற்றாக்குறை அல்லது பிற வெளிப்புற காரணிகள்.

குழந்தை முறையான வாசிப்பு அறிவுறுத்தலைப் பெறும் வாய்ப்பைப் பெற்றவுடன் (பொதுவாக தொடக்கப் பள்ளியின் ஆரம்ப ஆண்டுகளில்) முறையான நோயறிதல் பொதுவாக மிகவும் நம்பகமானதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம், இருப்பினும் சிறு வயதிலேயே சிரமங்களைக் கண்டறிய முடியும். ஆபத்து அறிகுறிகள் அது தடுப்பு தலையீட்டை நியாயப்படுத்துகிறது.

பயனுள்ள சிகிச்சைகள் மற்றும் தலையீட்டு உத்திகள்

டிஸ்லெக்ஸியா சிகிச்சையானது பாதிக்கப்பட்ட நபரின் முழு ஆயுட்காலத்தையும் உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். எனவே, ஆரம்பகால கண்டறிதலுக்கு வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்ய அல்லது ஈடுசெய்ய குறிப்பிட்ட நுட்பங்கள் தேவைப்படுகின்றன. மருத்துவ ரீதியாக டிஸ்லெக்ஸியாவிற்கு "குணப்படுத்தல்" இல்லை என்றாலும், பொருத்தமான தலையீடு குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றங்கள் செயல்திறனில் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் கோளாறின் தாக்கத்தைக் குறைக்கிறது.

வழிகாட்டப்பட்ட வாசிப்பு திட்டங்கள்: ஒரு பன்முக உணர்வு அணுகுமுறை.

இந்த கட்டத்தில், குறிப்பிடப்படுகிறது வழிகாட்டப்பட்ட வாசிப்பு திட்டங்கள்; அவற்றில் மிகவும் பிரபலமான ஒன்று ஆர்டன்-கில்லிங்ஹாம் (OG), மல்டிசென்சரி ஸ்ட்ரக்ச்சர்டு லாங்குவேஜ் டீச்சிங் (MSLE) என்று அழைக்கப்படுகிறது. டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான மிகவும் பயனுள்ள கருவிகளில் ஒன்றாக இது கருதப்படுகிறது.

• MSLE நிரல் பயன்படுத்துகிறது அனைத்து புலன்களும் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க. உதாரணமாக, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட எழுத்தைப் பார்த்து, உச்சரித்து, வெவ்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்தி எழுதுவதன் மூலம் அதைக் கற்றுக்கொள்ளலாம், இதனால் அவர்கள் அதை உணரவோ அல்லது மணக்கவோ முடியும். காட்சி, செவிப்புலன் மற்றும் இயக்கவியல் கற்றல் ஆகியவை இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
• மேலும், குழந்தையை ஒப்படைக்க வேண்டியது அவசியம் சிறப்பு நிபுணர்கள் அந்தப் பகுதியில்; அவை வார்த்தைகளின் ஒலிகளை அடையாளம் காணவும், வார்த்தைகளின் ஒலிகளைப் பிரிக்கவும், அவற்றைக் கலந்து புதியவற்றை உருவாக்கவும் உதவுகின்றன. இது வார்த்தை உருவாக்கம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வுஇதனால், அவர்கள் தங்களுக்குத் தெரியாத சொற்களை உச்சரிக்கவும் (டிகோடிங்) கற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் ஒரு எழுத்துச் சொற்களஞ்சியம் பெருகிய முறையில் பணக்காரர்.
• வகுப்பறையில், குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது சிறிய குழுக்கள்இதேபோல், வழக்கம்போல, பல வகையான ஒலியெழுத்துக்களை ஒரே நேரத்தில் கையாளுவதற்குப் பதிலாக, ஒன்று அல்லது இரண்டு வகையான ஒலியெழுத்துக்களைக் கையாள உங்களை அனுமதிக்கும் செயல்பாடுகளைச் செய்யுங்கள், இதனால் வேலை செய்யும் நினைவகம் அதிகமாக இருக்கக்கூடாது.
• சிலர், டிஸ்லெக்ஸியாவின் தோற்றத்தைப் பொறுத்து, தனிநபரின் பார்வை உணர்வைத் தூண்டும் மற்றும் மேம்படுத்தும் கண் பயிற்சிகளை முன்மொழிகின்றனர், இருப்பினும் இந்த முறை இன்று மிகவும் கேள்விக்குறியாக உள்ளது மற்றும் சான்றுகள் சார்ந்த தலையீடுகளின் மையத்தின் ஒரு பகுதியாக இல்லை.

பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் மொழி தலையீடு

பேச்சு சிகிச்சை தலையீடு மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது மொழி திறன் அடிப்படைத் திறன்கள்: ஒலியியல் விழிப்புணர்வு, செவிப்புலன் பாகுபாடு, ஒலி-எழுத்து தொடர்பு, அசை மற்றும் சொல் கட்டுமானம், சரளமாக வாசித்தல் மற்றும் புரிதல். கட்டமைக்கப்பட்ட அமர்வுகள் மூலம், டிஸ்லெக்ஸியாவில் நிபுணத்துவம் பெற்ற பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள்:

• அவர்கள் திறனைப் பயிற்றுவிக்கிறார்கள் பிரிவு வார்த்தைகள் அசைகள் மற்றும் ஒலியன்களில், மற்றும் ஒலிகளை இணைத்து சொற்களை உருவாக்க.
• அவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள் வாய்மொழி நினைவகம் மற்றும் அடிக்கடி எழுத்துப்பிழை வடிவங்களின் தானியங்கிமயமாக்கல்.
• அவர்கள் உத்திகளைக் கற்பிக்கிறார்கள் உரைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்முக்கிய யோசனைகளை அடையாளம் காண்பது, அடிக்கோடிடுவது, சுருக்கங்களை உருவாக்குவது அல்லது உள்ளடக்கத்தை எதிர்பார்ப்பது போன்றவை.

வாசிப்பு மற்றும் எழுத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் தழுவல்கள்

திட்டங்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சைக்கு கூடுதலாக, பல உள்ளன நுட்பங்கள் டிஸ்லெக்ஸியா உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் உதவக்கூடியவை:

• வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும் பன்முக உணர்வு அணுகுமுறை: வெவ்வேறு அமைப்புகளின் எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தவும், மணல் அல்லது பிளாஸ்டிசினில் எழுதவும், சைகைகள் அல்லது அசைவுகளுடன் வாசிப்புடன் சேர்ந்து, எப்போதும் சத்தமாக வாசிப்பதை உரையின் காட்சி கண்காணிப்புடன் இணைக்கவும்.
• பணிகளை சிறிய படிகளாகப் பிரித்தல்: ஆரம்பத்தில் இருந்தே நீண்ட உரைகளைக் கையாள்வதற்குப் பதிலாக, நீங்கள் குறுகிய, அணுகக்கூடிய வாக்கியங்களுடன் வேலை செய்கிறீர்கள், படிப்படியாக நீளத்தையும் சிக்கலையும் அதிகரிக்கிறீர்கள்.
• துணை தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்: பயனர் கண்களால் உரையைப் பின்தொடரும்போது அதை உரக்கப் படிக்கும் நிரல்கள், மேம்பட்ட எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பான்கள், குரல் டிக்டேஷன் பயன்பாடுகள் மற்றும் ஆடியோ விருப்பங்களுடன் கூடிய மின் புத்தகங்கள்.
• வழிகாட்டப்பட்ட வாசிப்பு: ஒரு ஆசிரியர், ஆசிரியர் அல்லது குடும்ப உறுப்பினருடன் சேர்ந்து படித்து, பத்திகளை மாற்றி மாற்றிப் படித்து, உள்ளடக்கத்தில் கருத்துத் தெரிவிப்பதன் மூலம் டிகோடிங் மற்றும் புரிதலை வலுப்படுத்துங்கள்.
• காட்சி எய்ட்ஸ்: உங்கள் இடத்தை இழப்பதைத் தவிர்க்க குறிப்பான்கள், மாற்றியமைக்கப்பட்ட எழுத்துருக்கள் (டிஸ்லெக்ஸியாவிற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட எழுத்துருக்கள் போன்றவை), பரந்த வரி இடைவெளி மற்றும் கண் அழுத்தத்தைக் குறைக்க மென்மையான பின்னணி வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

பள்ளி சூழலில் ஆதரவு

சிகிச்சையின் வெற்றி பெரும்பாலும் பெறப்பட்ட ஆதரவைப் பொறுத்தது பள்ளிசில பொதுவான நடவடிக்கைகள்:

• நோயறிதல் பற்றி கற்பித்தல் ஊழியர்களிடம் தெரிவிக்கவும், அதனால் முறையை மாற்றியமைத்தல் மற்றும் மதிப்பீடு.
• அனுமதிக்க அதிக நேரம் தேர்வுகள் மற்றும் எழுத்துப் பணிகளை முடிக்க.
• குழுவின் முன் சத்தமாக வாசிப்பதைக் குறைத்து, அதை வேறு வகையான பங்கேற்புடன் மாற்றவும்.
• வழங்கும் தழுவிய ஆய்வுப் பொருட்கள், சுருக்கங்கள், திட்டவரைவுகள், ஆடியோபுக்குகள் அல்லது பெரிய எழுத்துருவுடன் கூடிய உரைகள்.
• மிகவும் நெகிழ்வாக மதிப்பிடுங்கள் எழுத்து பிழைகள் இவை டிஸ்லெக்ஸியாவின் நேரடி விளைவாகும், படிப்பின் பற்றாக்குறையால் அல்ல.

குடும்பத்தின் பங்கு மற்றும் வீட்டில் உத்திகள்

வீட்டில், குடும்பம் ஒரு அத்தியாவசிய செயல்பாட்டை நிறைவேற்றுகிறது உணர்வுபூர்வமான துணை மற்றும் தினசரி பயிற்சி. சில பயனுள்ள பரிந்துரைகள்:

• வளர்ப்பு ஏ வாசிப்பு மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகுழந்தையை உடன்பிறந்தவர்களுடனோ அல்லது வகுப்புத் தோழர்களுடனோ அழுத்தம் கொடுக்காமல் அல்லது ஒப்பிடாமல்.
• அடிக்கடி ஒன்றாகப் படியுங்கள், சுவாரஸ்யமான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நபருக்கு.
• சாதனைகள் எவ்வளவு சிறியதாகத் தோன்றினாலும், அவற்றை வலுப்படுத்துங்கள், மேலும் குழந்தையை "சோம்பேறி" அல்லது "அதிக திறமையற்றவர்" என்று முத்திரை குத்துவதைத் தவிர்க்கவும்.
• உங்களைப் பராமரிக்கும் நிபுணர்களுடன் நெருக்கமாக ஒத்துழைத்து, அவர்களின் வழிகாட்டுதலைப் பின்பற்றி, வீட்டிலேயே சில நடைமுறைகளைப் பின்பற்றுங்கள். பரிந்துரைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகள்.

இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களில் தலையீடு

வழக்கில் பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு, அணுகுமுறை இதில் கவனம் செலுத்துகிறது:

• உத்திகளில் பணிபுரிதல் திறமையான வாசிப்பு மற்றும் நீண்ட நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது (கருத்துக்களைக் குறிப்பது, சுருக்கங்களைப் பயன்படுத்துதல், ஆடியோபுக்குகள் போன்றவை).
• திறன்களைப் பயிற்றுவிக்கவும் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு சிக்கலான பணிகள்.
• தீவிரமாகப் பயன்படுத்துங்கள் தொழில்நுட்ப கருவிகள் (திரை வாசகர்கள், மேம்பட்ட எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பான்கள், குரல் எழுதுதல்).
• முடிந்த போதெல்லாம் கோருங்கள், கல்வி மற்றும் பணிச்சூழலில் தகவமைப்புகள்: கூடுதல் நேரம், மாற்று மதிப்பீட்டு வடிவங்கள், முதலியன.

இன்று, தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் டிஸ்லெக்ஸியா உள்ளவர்களின் வாழ்க்கையை, குறிப்பாக அவர்களின் மாணவர் மற்றும் தொழில்முறை ஆண்டுகளில், கணிசமாக மேம்படுத்த முடியும். வகுப்பில் அவ்வப்போது குறிப்பு எடுப்பதற்கு மாற்றாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய ரெக்கார்டர்கள், சக்திவாய்ந்த எழுத்துப்பிழை சரிபார்ப்பான்களைக் கொண்ட மடிக்கணினிகள், ஆடியோபுக்குகள், ஆடியோ மற்றும் உரையை ஒருங்கிணைக்கும் கல்வி தளங்கள், அத்துடன் இந்த குறிப்பிட்ட நிகழ்வுகளுக்கு பல கல்வி நிறுவனங்கள் வழங்கும் பயிற்சி மற்றும் சிறப்பு சேவைகள் உள்ளன.

இந்த மிகவும் பொதுவான பிரச்சனையைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்தவுடன், நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம் உங்கள் கருத்தையோ அல்லது அனுபவத்தையோ விட்டுவிடுங்கள். இந்த தலைப்பை நீங்கள் கருத்துகள் பிரிவில் விவாதிக்கலாம். பல குழந்தைகள், டீனேஜர்கள் மற்றும் பெரியவர்களைப் பாதிக்கும் இந்தப் பிரச்சினை குறித்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தவும், சரியான ஆதரவுடன், டிஸ்லெக்ஸியா உங்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் கல்வித் திறனை முழுமையாக வளர்ப்பதைத் தடுக்காது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும், இந்தக் கட்டுரையை உங்கள் சமூக ஊடகங்களிலும் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்.